2021年3月30日上午，法醫學院年輕教師靳茜茜帶領2017級3班本科大四學生在明德B座三層病理實驗室開展了“《機械性窒息》情景式案例式教學課堂”新嘗試。
課前靳茜茜老師提前發放案例相關資料，引導各組同學以小組討論的方式通過課前討論，完成案例的描述及死亡原因的初步分析。按照自愿報名的方式，從班級中挑選出5名熱愛表演的學生參與“情景式案情表演”。為了使使同學們了解本次情景表演的目的，以及真實案件中不同角色的內心活動，靳茜茜老師事先與學生進行了充分溝通。然后，學生們自主進行角色分配、人物心理刻畫及腳本的創作。
課上，張妍等5名同學分別扮演了獄友、獄警、家屬、旁白及“笨笨的吳法醫”，生動地還原了監獄獄警、家屬、法醫當遇到案件時的真實狀態。張妍同學通過“家屬”這一角色提問，通過情景式表演使同學更加迅速地融入到整個案件中。在情景式表演之后，靳茜茜老師帶同學完整地梳理了從案件受理—解剖前準備—解剖順序等法醫需要注意的每一步事項，使同學們深刻地感受到法醫從接案那一刻起就應當具備合格法醫的思考方式。
圖1情景劇表演
圖2靳茜茜老師講解法醫工具箱
“情境式表演結束”之后，同學們就死亡原因及鑒定意見書進行了分組的幻燈片匯報、質詢及討論。由于課前同學做了充分的案例討論及資料搜集，課上討論非常激烈，有理有據，各抒己見。最后，靳茜茜老師對同學們爭議焦點進行集中點評及解釋，并帶領學生著重回顧了《機械性窒息》死因分析鑒定要點及鑒定書書寫規范。
圖3小組匯報
圖4小組匯報
課后通過學生走訪，大家表示情景式案例課堂相較傳統課堂，參與感更強烈，討論更加的充分，而且充分感受了從接案到死因分析全過程的法醫思考方式；學生表示“情境式教學”方式不會占用很長的時間，不會增加過重的課業負擔，非常喜歡這種上課的形式。