疫情下的2022年春季學(xué)期，護(hù)理學(xué)院教育教學(xué)工作陸續(xù)啟動(dòng)、穩(wěn)步推進(jìn)、有序開(kāi)展。教育教學(xué)走上云端，盡管“教”與“學(xué)”的方式發(fā)生了重大改革，但育人效果卻依舊落在了實(shí)處。
有條不紊：在行動(dòng)
4月3日清晨，太原小店區(qū)突發(fā)疫情。學(xué)校緊急部署各項(xiàng)任務(wù)，工作通知紛至沓來(lái)。學(xué)院快速反應(yīng)、系統(tǒng)部署、精心組織，第一時(shí)間制定教育教學(xué)工作方案。教學(xué)科在院領(lǐng)導(dǎo)的指示下及時(shí)上傳下達(dá)，密切關(guān)注師生動(dòng)態(tài)，并跟進(jìn)解決落實(shí)情況。廣大授課教師也勇于擔(dān)當(dāng)、全力投入、精心準(zhǔn)備，科學(xué)、從容應(yīng)對(duì)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，全院上下形成教學(xué)工作持續(xù)改進(jìn)的完整閉環(huán)。
教學(xué)形式：勇創(chuàng)新
博采眾長(zhǎng)。《急重癥護(hù)理學(xué)》疫情期間積極研討授課方案，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為使教學(xué)進(jìn)度不延遲、教學(xué)質(zhì)量不縮水，實(shí)踐課嘗試使用學(xué)習(xí)通直播的方式，采用案例式的教學(xué)方式。杜娟結(jié)合臨床典型真實(shí)病例的接診、處理、發(fā)展，以及突發(fā)狀況的處理，把“胸腔閉式引流的嚴(yán)重并發(fā)癥”和“雙流侖樣反應(yīng)”給學(xué)生進(jìn)行了精彩的講解，并與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)，學(xué)生對(duì)急診、急救工作及專業(yè)知識(shí)及技能得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)感受到了杜娟淵博的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。
杜娟還為迎澤校區(qū)的同學(xué)講解并指導(dǎo)急救知識(shí)和技能，為同學(xué)們演示了心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易呼吸器和體外自動(dòng)除顫儀（AED）的使用，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)大家實(shí)操演練，師生們積極參與并表示提升了自己在突發(fā)事件中的自救和自護(hù)能力。
線上線下教學(xué)都有杜娟的身影，疫情防控的一線也從不缺位。
翻轉(zhuǎn)課堂。《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》郭曉琴、冀靜采用課堂翻轉(zhuǎn)的形式，課前教師將設(shè)計(jì)的案例在E教學(xué)平臺(tái)發(fā)布，學(xué)生分組進(jìn)行討論，并將討論結(jié)果以ppt的形式分享，教師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維和臨床決策能力，實(shí)現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。
《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》從本學(xué)期聘請(qǐng)臨床醫(yī)生進(jìn)行部分專科知識(shí)教學(xué)，從而形成了以培養(yǎng)專科崗位勝任力及自我護(hù)理能力為基本點(diǎn)，護(hù)理教學(xué)為主，臨床醫(yī)生參與教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力為輔的教學(xué)模式。
婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐課以“PPT教學(xué)+操作視頻+模擬練習(xí)”相結(jié)合的模式展開(kāi)教學(xué)。線上直播介紹專科實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題及操作過(guò)程，操作視頻觀看增加了對(duì)專科操作的直觀印象，通過(guò)模擬練習(xí)進(jìn)一步熟悉操作技能。
同學(xué)們?cè)谒奚岚衙q玩具當(dāng)模擬嬰兒，練習(xí)如何正確的抱寶寶和嬰兒撫觸。
高效合作。《兒科護(hù)理學(xué)》教研室教師團(tuán)隊(duì)張惠蓉、楊紅瑞、郭陽(yáng)艷經(jīng)常奔赴抗疫一線，臨床工作之余還及時(shí)研究調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并邀請(qǐng)科室主任講解護(hù)理教學(xué)過(guò)程中理解有難度的知識(shí)點(diǎn)。王曉紅主任的講解讓同學(xué)們對(duì)兒科呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病機(jī)理和診斷有更深刻的理解。
混合式教學(xué)。《護(hù)理美學(xué)與護(hù)理禮儀》課程，鄭潔開(kāi)設(shè)了“我眼中的美”線上主題課堂，采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)“線上PBL小組活動(dòng)+課堂在線分享”的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使教學(xué)目標(biāo)得到創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)。
課堂上同學(xué)們?cè)u(píng)論區(qū)的暢所欲言，展現(xiàn)出智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使原本沉悶的線上課堂氛圍活躍了起來(lái)，在線上構(gòu)筑了師生自由對(duì)話的平臺(tái)。師生的“笑臉全家福”合影預(yù)示著精彩的“美學(xué)之旅”仍將繼續(xù)。
課程思政：不缺席
《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》在講授“環(huán)境”這一部分內(nèi)容時(shí)，柳彥為調(diào)動(dòng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，采用“課堂講授+小組學(xué)習(xí)+學(xué)生互評(píng)”的形式，讓同學(xué)們根據(jù)上課內(nèi)容分析自身所處的內(nèi)外環(huán)境以及環(huán)境變化對(duì)健康與疾病的關(guān)系，尤其是在疫情突發(fā)的情況下，作為一名大學(xué)生，如何以校為家、與校擔(dān)當(dāng)，共同維護(hù)我們的環(huán)境安全。同學(xué)們以宿舍為單位進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，制作了圖文并茂的作品，并通過(guò)在線互評(píng)的方式進(jìn)行了交流與展示。
同學(xué)們通過(guò)小組討論與合作，一方面加深了對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面提高了同學(xué)們對(duì)于保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)與義務(wù)，更能深刻剖析作為一名當(dāng)代大學(xué)生在疫情來(lái)臨時(shí)做好自己應(yīng)做的防護(hù)與堅(jiān)守，與校擔(dān)當(dāng)、共克時(shí)艱，維護(hù)校園安全。
柳彥在講授“預(yù)防與控制醫(yī)院感染”這一內(nèi)容時(shí)，基于太原市疫情突發(fā)的情況，讓同學(xué)們收集了解陽(yáng)性病例的傳播情況，繪制傳播鏈并思考如何預(yù)防與控制疫情傳播的發(fā)生。采用“課前調(diào)研+課堂分享”的形式，在課堂上讓同學(xué)們進(jìn)行了連麥互動(dòng)。通過(guò)對(duì)疫情傳播事例的分析，同學(xué)們?cè)鷮?shí)掌握了傳播鏈的三大要素以及它們之間的關(guān)系，并且認(rèn)識(shí)到在預(yù)防與控制感染發(fā)生時(shí)做好隔離防護(hù)和遵守疫情相關(guān)規(guī)定的重要性。
《健康評(píng)估》任清麗在授課前一天因?yàn)閷W(xué)院緊急調(diào)派，協(xié)助迎澤校區(qū)兩位發(fā)熱同學(xué)校外就醫(yī)，到晚上快11點(diǎn)返回。正好與第二天需要講授心理與社會(huì)評(píng)估內(nèi)容相契合，所以在充分備課，將案例標(biāo)準(zhǔn)化后，作為課程思政內(nèi)容應(yīng)用到“健康行為”評(píng)估這一內(nèi)容中，運(yùn)用觸手可及的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，要全方位、多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦砩鐣?huì)評(píng)估方法更好的了解自己和身邊的人，努力做到身體健康、心理平衡、社會(huì)適應(yīng)良好。
副院長(zhǎng)郭錦麗身兼第二醫(yī)院護(hù)理部主任一職。自疫情發(fā)生來(lái)，她每日駐守醫(yī)院，一邊指揮協(xié)調(diào)全院護(hù)士的抗疫工作，一邊保證院內(nèi)各科室的護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還時(shí)刻不忘在校學(xué)生，將疫情防控和教學(xué)工作安排妥當(dāng)之余親自給學(xué)生直播授課。她深知，封閉在校的學(xué)生更需要知識(shí)的滋養(yǎng)。實(shí)習(xí)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，她為同學(xué)們講授了作為一名準(zhǔn)畢業(yè)生即將步入工作崗位需要做好哪些準(zhǔn)備。她從專業(yè)素質(zhì)、自身修養(yǎng)及應(yīng)聘技巧多方面悉心為同學(xué)們答疑解惑。
教學(xué)效果：有保障
隨著教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校在學(xué)習(xí)通授課平臺(tái)及時(shí)開(kāi)通了線上巡課?？?。護(hù)理學(xué)院督導(dǎo)委員會(huì)堅(jiān)持以督促教、以督促學(xué)、以督促管、以督促建，每日登錄大數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過(guò)查看教學(xué)動(dòng)態(tài)、觀看教學(xué)直播、課程資源建設(shè)等方式進(jìn)行督導(dǎo)和巡課，并及時(shí)與授課師生反饋改進(jìn)意見(jiàn)，保證線上教學(xué)秩序規(guī)范有序，并促進(jìn)了我院線上課程、線上線下混合式課程的建設(shè)，有效保障了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。
育人：我們永遠(yuǎn)在路上
疫情突發(fā)以來(lái)，護(hù)理學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)密部署。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任大多身兼醫(yī)院防疫重任，她們或前線指揮，或幕后堅(jiān)守，將疫情防控、教學(xué)管理、學(xué)生管理等各項(xiàng)工作安排的有條不紊。
學(xué)院專兼職教師緊密團(tuán)結(jié)，奮戰(zhàn)在教學(xué)主陣地、抗疫主戰(zhàn)場(chǎng)的一線。她們線上是學(xué)生追隨的“當(dāng)紅主播”，線下是老百姓仰慕的“抗疫使者”，一肩挑著疫情防控和為人民健康服務(wù)的重要職責(zé)，一肩扛著培育未來(lái)接班人的重要責(zé)任。她們重任在肩，任重道遠(yuǎn)，她們“疫”不容辭、共“課”時(shí)艱，托舉著南丁格爾的明燈，代代相傳。培育未來(lái)的APN是學(xué)院人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。學(xué)院始終堅(jiān)守教育初心，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，勇于探索培養(yǎng)路徑，科學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)方法，努力培養(yǎng)新時(shí)代高質(zhì)量護(hù)理人才，為國(guó)家衛(wèi)生健康戰(zhàn)線持續(xù)輸送高品質(zhì)人才資源。
（圖文/柳彥、任清麗）
