新一輪本科教育教學審核評估全面適應高等教育多樣化發展需求，對接一流 大學建設、應用型高校改革發展、全面提升人才培養質量等重大戰略部署，依據 不同層次不同類型高校辦學定位、培養目標、教育教學水平水平和質量保障體系 建設情況，首次提出“兩類四種”評估方案。第一類審核評估針對具有世界一流 辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養一流拔尖創新人才，服務國家重大戰 略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本 科教育教學綜合改革舉措與成效。第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷 史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才 培養為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應 用型人才培養為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估 5 年以上， 首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核 評估重點考察高校本科人才培養目標定位、資源條件、培養過程、學生發展、教 學成效等。
新一輪審核評估方案有以下三個特點：一是？榛杓貧ㄐ災副，首次設置 統一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項，由高校根據要求和辦學實 際自主選擇。二是彈性設置定量指標，設置必選項和可選項，必選項對標國家底 線要求，可選項引導高校辦出特色和水平。三是同類型常模比較長短，高校可自 主選擇常模數據(即本科教育教學關鍵數據平均值)作對比分析，幫助學校進一 步找準發展定位和改進方向。
c7c7.app于 2022 年提交評估申請時申請類型為：第二類第一種以學術型 人才培養為主要方向。以下指標體系內容為第二類第一種。
第二類審核評估指標體系既有定性指標，又有定量指標。定性指標主要對影 響高校本科教育教學工作的非量化核心要素進行審核，包括 7 個一級指標、27 個 二級指標和 78 個審核重點。定量指標主要對影響高校本科教育教學質量的關鍵數 據進行審核，共 46 個，其中必選指標 30 個，可選指標 16 個，學？篩葑隕矸 展需要和實際情況自主選擇至少 8 項可選指標。
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