一、兒科學專業概況
（一） 發展歷程
c7c7.app兒科學專業始建于1958年，同年招生，1960年確定建系，設有兒科學基礎、小兒內科學、小兒外科學、小兒傳染病學4個教研組，1981年成為學校首批碩士學位授予學科，1988年兒科醫學系正式成立，后因國家政策調整停止招生，2016年被教育部批準成為首批招收兒科本科的專業。2021年，兒科學專業獲批國家級一流本科專業建設點。
（二）學院概況
1. 學科發展
兒科學專業是臨床醫學一級學科下的重要方向，招收五年制本科、兒科學和兒外科學的碩士、博士研究生，具備“學士—碩士—博士”全方位、多層次人才培養體系，積極與全省、全國的高水平醫院建立合作關系，建立基于醫教研的互惠雙贏的驅動機制，促進醫教協同，深度融合。
2.師資隊伍建設
院系現有教師40名，碩士學位的教師占88%，其中博士生導師9人（含兼職導師1人），碩士生導師34人，高級職稱的教師35人，擁有高等學校臨床醫學類專業教學指導委員會兒科學專業教學指導分委員會委員1人，擔任國際肝膽胰學會委員、中華醫學會分會常委和委員、中國醫師協會分會委員、中國罕見病聯盟兒童罕見出凝血疾病分會副主委、中國婦幼保健協會委員、中華預防醫學會分會委員、山西省醫學會兒科學專業常委和委員、山西省優生科學協會常務理事等任職的20余人。榮獲第六屆“中國兒科醫師獎”、諸福棠兒童醫學發展研究中心腎臟內科專業學科帶頭人、山西省“三晉英才”、山西省學術技術帶頭人、山西省科技進步獎二等獎等多項榮譽，3人擔任中華小兒外科雜志編委和委員、臨床小兒外科雜志編委和委員。
兒科醫學系采取引導培養考核并重，不斷完善教師培養培訓體系，持續加大師資培養力度，配備和加強師資力量，為教師提供更多的學習和培訓機會，組織教師去國內知名大學進行教學觀摩、交流，積極參加教學培訓、兒科交流學術研討會等，推進青年教師攻讀博士學位及出國培養工作，加強同國內外的聯系和交流。
3.教研室和實驗室
c7c7.app兒科醫學系下設3個教研室和1個實驗室，開展線上線下混合式教學。教研室承擔本科生的《小兒內科學》、《小兒外科學》、《兒童保健學》、《小兒傳染病學》、《兒童人文及醫患溝通》《兒科臨床技能培養》、《兒科學》和國際留學生的《pediatrics》授課。
實驗室開展本科生《兒童保健學》實驗課、《兒科臨床技能培養》實驗課和學生臨床技能考核等教學任務，配備了兒童體格檢查設備及輔食制作設備。實驗室主要劃分為四個功能區；分別為急救模擬病房，新生兒模擬病房、兒科模擬病房及臨床技能訓練區，能夠實現生命體征監測、常規查體及常規臨床穿刺置管等操作，滿足臨床及護理技能訓練要求。
4.教學基地
院系現有的教學基地包括山西省兒童醫院、太原市婦幼保健院、長治市婦幼保健院、臨汾市婦幼保健院、c7c7.app第一醫院、c7c7.app第三醫院、c7c7.app第五醫院、c7c7.app第六醫院、c7c7.app第九醫院、長治市人民醫院、臨汾市人民醫院等，承擔兒科學專業學生的見習、實習教學任務，均為三級甲等醫院，臨床教學資源豐富，均建有多媒體教室、電子閱覽室、圖書館、臨床技能訓練中心、學生宿舍、學生食堂、示教室等，保證了教學工作的順利開展。
5.教學科研
我系是山西省內唯一招收兒科學專業的院系，是省內唯一的兒科學學士、碩士、博士學位授權點，是山西省兒科醫學人才培養、科研創新以及臨床實踐的核心力量，為山西省兒科醫學事業的發展提供了重要的人才支撐和技術保障。在教學方面以加強一流本科專業點建設為契機，積極推動專業建設水平。《小兒內科學》獲批省級一流建設課程、《兒童保健學》獲批省級一流培育課程，立項省級教改項目8項，參編“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材2部、“十三五”國家重點圖書出版規劃項目4部，參加2項專家共識制定?？蒲泄ぷ鞣€步提升，獲批省自然科學基金面上項目、省科技戰略研究一般項目等9項；發表北大核心、CSCD、SCI等學術論文60余篇，國家級和省級臨床重點?？祈椖?/span>2項，獲省級科技進步獎項目6項。
二、兒科學專業特色
c7c7.app兒科醫學系堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，秉承“醫理博精、德能高邃”校訓，積極探索創新，結合成果導向（OBE）教育理念推動人文教育和醫學教育融合、信息技術與醫學教育融合、基礎與臨床融合、臨床與預防融合，形成融知識、能力、素質教育為一體的課程體系，確立了兒科學專業辦學特色。
（一）夯理論基石，筑兒科根基
對照國家醫學教育標準，堅持學生中心、產出導向、持續改進，加強課程設計，提供豐富的選課資源和靈活自主的選課方式促進學生個性化發展，優化專業基礎課和專業課比例結構，提高課程建設規劃性、系統性。
1、教學內容的特色化：必修課分為6個？：通識教育課程、人文社會科學和自然科學課程、生物與基礎醫學課程、科學方法教育和公共衛生與預防醫學課程、臨床醫學課程、專業核心課程。兒科學專業核心課程包括小兒內科學、小兒外科學、兒童保健學、小兒傳染病學、兒童人文及醫患溝通、兒科臨床技能培養。開設了生長發育的調查與評價、嬰幼兒輔食制作的特色實驗。
2、模式方法的多樣化：
（1）理論與實踐相結合。以 “2.5+2.5” 培養模式為框架，通過階梯式課程設計實現學用閉環—從基礎醫學、臨床醫學到專業核心課程的系統講授，搭建起完整的知識體系；從實驗操作的規范訓練、臨床見習的實景認知到專業實習的綜合歷練，構建起層層遞進的實踐鏈條。這種理論-實踐的協同模式，既穩步提升學生的實踐動手能力與臨床思維能力，又在教學全程凸顯兒科臨床的實踐性與特殊性，讓專業培養更貼合兒科醫生的崗位需求。
（2）課內與課外相結合。教師課堂講授專業知識體系，課外擔任跨年級學業導師，實施“朋輩互助”分組機制。通過定期集體研討、個性化輔導等形式，動態掌握學生思想動態與學業情況，在科研項目、學科競賽、社會實踐及職業發展等方面提供全過程指導。學生通過參與系列講座、學科競賽、小組研討等活動，不斷鞏固和拓展專業知識，形成教與學的良性互動。
（3）線上與線下相結合。線上環節將直播課與錄播課有機結合，兼顧教學的即時性與學習的自主性；線下教學則引入案例式學習（CBL）、電影賞析等多元形式，激發學生的學習興趣。教師會精心推薦相關影片、紀錄片及科學講座等優質資源，同時鼓勵學生主動搜集分享主題視頻，形成雙向互動的學習氛圍。課后，學生需完成作業、參與主題討論并填寫反饋問卷，教師則通過線上平臺及時為學生答疑解惑、反饋學習情況，構建起 “學-練-評”閉環的教學體系。
（二）養仁心底色，傳診療溫情
兒科醫學系牢記為黨育人、為國育才使命，始終堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，把“小兒科 大使命”作為新時代我系人才培養的特色思政理念。
1、教育主體從“單”轉向“全”。充分挖掘管理干部、專業課教師、輔導員等多個崗位
的育人要素，通過開展“聽黨話、跟黨走、立志做新時代好青年”等專題宣講活動，承辦“七十五年薪火傳，朗誦聲里話輝煌”主題誦讀比賽，組織“醫者童心 慧聲繪色”系列主題黨日活動，建設“兒科e家人”易班工作站，實現線下線上思政教育相結合，網絡思政育人優勢持續發力。
2、育人生態從“教”走向“育”。舉辦從“微生態與小兒過敏”談起、“兒科醫生的成長之路”等“小兒科 大使命”系列講座，拓展思政教育與專業教育融合的新路徑；依托兒科學業導師和樣板黨支部，開展了“關愛孤獨癥兒童”為主題的兒科特色實踐活動，加強臨床元素滲透同時，探索破解“醫教協同”頑疾的新思路。
3、課程思政全方位協同推進。構建“系黨總支+教師黨支部+教師黨員”多級聯動的組織體系，在一流專業、一流課程建設等方面發揮黨建引領作用，有效推動“課程思政”與教師黨員隊伍建設協同發展；充分利用學校各種教學資源及平臺，組織好教師課程思政教學培訓，開展經驗交流、現場教學觀摩活動；充分發揮教研組、教學團隊等基層教學組織作用，集體討論將思政元素融入專業教育，深化基于兒科特色的課程思政改革，推進知識圖譜、CBL及課程思政案例庫建設，強化課堂教學的主渠道作用；開設通識課程—體育、美育類課程—醫學專業課程—專業實驗實踐類課程—創新創業教育課程—勞育等社會實踐類課程，注重在潛移默化中厚植愛國主義情懷，在培養精湛醫術的同時，教育引導學生始終把守護人民健康放在首位。
（三）錨臨床坐標，鍛實干鋒芒
兒科學專業對標國家醫學教育標準，以臨床實踐教學為核心，著力提升學生解決臨床實際問題的能力。專業秉持“早臨床、多臨床、反復臨床”理念，構建貫穿全程的臨床能力培養體系：從大一階段的早期臨床接觸、技能訓練，到核心課程（如小兒內科學、小兒外科學）中的深度病例分析，再到兒科臨床技能培養設置的小兒急救、兒童穿刺術等高強度實訓？，直至見習與實習階段的綜合實戰歷練。 通過這一全程貫通的臨床淬煉， 專業致力于鍛造能夠肩負守護兒童生命健康重任的兒科英才。
（四）擎創新旗幟，拓發展新徑
兒科學專業依托學業導師引領與“雙生（研究生與本科生）聯動”機制， 鼓勵學生早期介入兒童疾病研究、兒科領域創新創業訓練計劃，將醫學前沿探索、創新創業思維深度融入兒科專業教育，有力激發學生潛能，促進其個性化、復合型發展。課程體系上，不僅開設《大學生創新能力與創業基礎》等通識課程，而且在課外實踐中設計了面向兒科特點的科研項目，著重培育學生的創新精神、創造思維和解決實際問題的創業能力。
近5年，學生在中國國際大學生創新大賽中，獲得省級銀獎2項、省級銅獎1項。在iCAN大學生創新創業大賽中，獲省優勝獎1項。在山西省第十七屆“興晉挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中獲主賽道省級二等獎1項，校級一等獎1項、三等獎2項。大學生創新創業訓練計劃項目中，我系共計立項重點項目2項，一般項目16項。
兒科學專業本科畢業生認為目前就職崗位與所學專業對口，工作滿意度相對較高。近三屆本科畢業生所從事的工作與自身職業期待的吻合度高于80%，98 %以上的用人單位對畢業生的總體工作表現感到滿意，我系也連續9年被評為“就業先進集體”。
