郭曉琴以《“母有所助，幼有所顧，愛人自愛，守護家庭”——婦產科護理學課程思政教學設計》為題，介紹了該課程的思政育人理念和教學實施概況。該課程將“母有所助，幼有所顧，愛人自愛，守護家庭”為育人理念，通過挖掘、梳理典型案例，將思政元素融入教學全過程。課程通過問題設置、案例分析、情景演繹、技能實踐等參與式、互動式、沉浸式的教學策略與方法，將思政教育融入專科知識教學中，結合線上線下混合教學模式引導學生樹立“呵護婦幼，守護健康”的角色意識，促進學生知識、能力和素養的整體提升。

馬麗和以《“慎獨慎微，妙手仁術”——外科學思政教學設計》為題，闡釋了該課程的特色育人舉措。該課程通過挖掘、梳理典型案例，實現思政融入專業，理論溝通實踐的目標。課程通過高仿真模擬、PBL、翻轉課堂、社會實踐等教學方法將思政教育融入專業授課中，構建了貼近臨床的外科護理學課程思政教學案例庫。達到本學科“懂醫精護、愛心仁術”的育人目標。

余艷萍以《“以問引思，以思求辨，以辨循證，以證求實”——健康評估課程思政教學設計》為題，介紹了該課程的思政育人理念和具體實施。以“問、查、做、辨、思”為課程設計？，根據各？檳諶萏氐惴直鶘枇⑺頰育人主題，挖掘思政元素，結合課程內容之間邏輯關聯、層層遞進的特點，踐行“以問引思，以思求辨，以辨循證，以證求實”的育人理念，促進課程目標與思政理念的深度契合。

針對三門課程的思政教學設計分享，鄭潔和劉紅麗分別予以點評，認為課程建設有沉淀、有展望，思政理念有特色、有凝練，教學實施有做法、有創新，教學成效有落地、有亮點。在討論環節，與會的研究生們紛紛表示，通過聆聽三位教師的教學學術分享，不僅明辨了教學是一個育人和育知的共在過程，而且也深入了解了教學設計、教學實施以及教學評價的全鏈條過程。與會教師紛紛表示，通過此次“師師互動”和“師生互動”，更明確了教學學術研究的重要性，將認真貫徹以學生發展為中心的理念，助力教育教學質量的不斷提升。