學(xué)科始終堅(jiān)守“立德樹人”初心使命，以培養(yǎng)“尚醫(yī)德、精醫(yī)術(shù)、鑄仁心、濟(jì)蒼生”卓越醫(yī)生為目標(biāo)，以理想信念為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，構(gòu)建“三全育人”體系，將鑄魂立德貫穿育人全過程，形成“思政課程和課程思政、思政實(shí)踐和實(shí)踐思政”雙向貫通“新醫(yī)德”教育模式，忠誠(chéng)踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”崇高精神。

一、思政教育成效顯著

學(xué)科實(shí)施“五堅(jiān)持五育人”舉措，“三全育人”工作取得顯著成效。

1、課程思政建設(shè)成果累累。學(xué)科成為“全國(guó)首批高校思政工作精品項(xiàng)目”依托學(xué)科、省首批“三全育人改革試點(diǎn)高校”主干學(xué)科、教育部“高等學(xué)校醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育基地”、國(guó)家首批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)高校，獲批教育部“學(xué)術(shù)型碩士研究生課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目”。建成國(guó)家一流課程12門?！跋到y(tǒng)性素質(zhì)教育”“醫(yī)學(xué)人文教育”項(xiàng)目獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。獲省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。形成臨床教學(xué)思政案例286個(gè)。

2、實(shí)踐育人建設(shè)成績(jī)斐然。積極營(yíng)造實(shí)踐育人環(huán)境，創(chuàng)建33個(gè)思政實(shí)踐基地。實(shí)踐中長(zhǎng)才干近五年，派出實(shí)踐隊(duì)伍200余支，參與學(xué)生2萬(wàn)余人次，服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)230余個(gè)，服務(wù)群眾10余萬(wàn)人服務(wù)中練本領(lǐng)，參加中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)；競(jìng)賽中強(qiáng)技能參加全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽獲金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)，最佳單項(xiàng)獎(jiǎng)多項(xiàng)，參加“創(chuàng)青春”大賽獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。

3、意識(shí)形態(tài)建設(shè)成效明顯。學(xué)科作為山西省精神文明標(biāo)兵，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，全員扎實(shí)落實(shí)“紅七條”，保證課堂講授零事故，師德失范零發(fā)生，教學(xué)行為零投訴。學(xué)科在校園網(wǎng)開設(shè)“憩讀軒”“山醫(yī)邃博思政論壇”“山醫(yī)青年”等網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，點(diǎn)擊率超百萬(wàn)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

4、基層組織建設(shè)成就突出。學(xué)科有2個(gè)全國(guó)先進(jìn)基層黨組織，2名全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，34人獲全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)個(gè)人、中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?、白求恩式好醫(yī)生等各項(xiàng)榮譽(yù)，4個(gè)集體獲疫情防控工作先進(jìn)集體、全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情先進(jìn)集體、全國(guó)三八紅旗集體等稱號(hào)。

5、思政隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。學(xué)科涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀思政輔導(dǎo)員，如薛菊鳳、王志禮教授，在思政輔導(dǎo)員崗位上堅(jiān)守耕耘30余年，先后獲全國(guó)高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)；王斌獲全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人。

二、教育教學(xué)成果斐然

學(xué)科全面落實(shí)“三全育人”，五年內(nèi)培養(yǎng)了以大學(xué)生年度人物喬軍、中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星王倩楠為代表的4000余名研究生，其中博士研究生150余人，學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生400余人。學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生如期取得學(xué)位率分別達(dá)95%和97%以上。

在校生總體學(xué)習(xí)效果良好，學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，涌現(xiàn)出全國(guó)五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者唐珊等一批優(yōu)秀學(xué)子；注重培養(yǎng)學(xué)生臨床能力，多次參加全國(guó)大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；注重培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，參加全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)，多次獲得“最具人氣獎(jiǎng)”等單項(xiàng)大獎(jiǎng)，參加“創(chuàng)青春”大賽獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)參加“挑戰(zhàn)杯”大賽獲銅獎(jiǎng)3項(xiàng)；注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野，參加國(guó)際醫(yī)學(xué)生語(yǔ)言大賽獲一等獎(jiǎng)和最佳單項(xiàng)獎(jiǎng)，參加國(guó)際大學(xué)生外科奧林匹克競(jìng)賽獲第一名1項(xiàng)和第三名4項(xiàng)；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)能力，參加中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)4項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)；注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的體育愛好和高雅的審美情趣參加國(guó)內(nèi)外各類體育文化競(jìng)賽，屢次獲得冠軍殊榮。

學(xué)科積極踐行“為黨育人、為國(guó)育才”崇高使命,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出卓越貢獻(xiàn)！

三、培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

學(xué)科秉承“醫(yī)理博精、德能高邃”校訓(xùn)，以培養(yǎng)“尚醫(yī)德、精醫(yī)術(shù)、鑄仁心、濟(jì)蒼生”卓越醫(yī)生為目標(biāo)，在學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教育“HELP”培養(yǎng)理念指導(dǎo)下，加強(qiáng)課程教學(xué)改革，完善質(zhì)量督導(dǎo)體系，培養(yǎng)具有“自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、科研創(chuàng)新能力、自我提升能力和具備國(guó)際視野”的醫(yī)學(xué)人才。

1、深化課程教學(xué)改革

學(xué)科依托教育部“研究生課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，積極探索課程教學(xué)改革，理論課程改革在三基三嚴(yán)基礎(chǔ)上，突出“新知識(shí)、新技術(shù)、新視野”三新；實(shí)踐課程改革突出三規(guī)范三提高：規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)范技能操作、規(guī)范醫(yī)療行為，提高學(xué)習(xí)能力、提高科研能力、提高創(chuàng)新能力。

經(jīng)過多年探索，學(xué)科構(gòu)建了“三大課程平臺(tái)+三級(jí)課程階梯”的“三三制”課程體系，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課三大課程平臺(tái)實(shí)行模塊化設(shè)置管理，將之貫穿研究生教育全過程；按照學(xué)術(shù)理論、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)發(fā)展三級(jí)階梯，推動(dòng)傳統(tǒng)課程體系向以學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、國(guó)際化視野創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為核心的課程體系轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)研究生崗位勝任力。

2、完善質(zhì)量督導(dǎo)體系

學(xué)科圍繞“人員-環(huán)節(jié)-質(zhì)量”三要素，將全方位全要素督導(dǎo)體系貫穿教育教學(xué)全過程，全面開展質(zhì)量監(jiān)督，全程進(jìn)行跟蹤管理。強(qiáng)化“開-選-授-評(píng)”四環(huán)節(jié)全過程管理，規(guī)范課程準(zhǔn)入機(jī)制；強(qiáng)化“學(xué)校-學(xué)科-學(xué)院-學(xué)生”四層級(jí)全方位督導(dǎo)，規(guī)范監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制；強(qiáng)化“選題開題-中期考核-查重盲評(píng)-畢業(yè)答辯”四節(jié)點(diǎn)全周期監(jiān)控，規(guī)范人才培養(yǎng)和科研管理機(jī)制。

經(jīng)過多年建設(shè)，學(xué)科形成了“全局布控、全體責(zé)任、全員參與、全面監(jiān)控、全程反饋”的質(zhì)量督導(dǎo)閉環(huán)管理體系，教學(xué)效果明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。

學(xué)科經(jīng)過不斷深化課程改革，完善質(zhì)量督導(dǎo)體系，教育教學(xué)取得了多項(xiàng)成果，臨床醫(yī)學(xué)成為國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和國(guó)家級(jí)臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心，建成1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲批1個(gè)國(guó)家級(jí)精品課程和12門國(guó)家一流課程，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，為培養(yǎng)德醫(yī)雙馨、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的卓越醫(yī)師奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。